افت «انسانی»
تاریخ انتشار: ۲۱ تیر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۲۰۵۱۸۹
این افت البته اتفاق تازه‌ای نیست و دست‌کم نزدیک به ۱۰سال است که بچه‌های رشته علوم انسانی، عملکردی ضعیف‌تر از بقیه رشته‌های تحصیلی دارند. تا زمانی که سوابق تحصیلی(نمرات سال آخر دبیرستان) در نتیجه کنکور تاثیری نداشت، یکی از تحلیل‌ها این بود که کنکور و تست‌زنی‌های اغراق‌گونه برای آمادگی در این ماراتن است که دانش‌آموزان را برای کسب نمرات بالا در امتحانات نهایی بی‌رغبت می‌کند اما اکنون که سهم نمرات امتحانات نهایی در نتیجه کنکور تا ۴۰ درصد و قطعی است، دیگر این تحلیل نمی‌تواند چندان موثق باشد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
افت نمره؛ چرا؟
در سال‌های گذشته که کنکور همه وقت دانش‌آموزان سال آخری را می‌گرفت و سوابق تحصیلی هیچ تاثیری در نتیجه کنکور نداشت، گفته می‌شد که کنکور زده شدن دانش‌آموزان باعث عملکرد ضعیف آنها در امتحانات نهایی می‌شود اما اکنون که سوابق تحصیلی در کنکور لحاظ می‌شود و دروس مدرسه اهمیت ویژه یافته‌اند، کسب نتایج ضعیف در امتحانات نهایی را فقط نمی‌توان از دریچه کنکور تحلیل کرد. محمد صادق عبداللهی، کارشناس آموزش و پرورش در مرکز پژوهش‌های مجلس براین باور است و به جام‌جم می‌گوید:«مشکل کمبود معلم و کمبود معلمان باکیفیت در آموزش وپرورش جدی است، همچنین شواهد نشان می‌دهد تا یک سوم معلمان، دروسی غیر از مدرک تحصیلی‌شان را تدریس می‌کنند. این درحالی است که تراکم کلاس‌های درس که در شهرستان‌های تهران به ۵۸نفر هم می‌رسد، مزید بر علت است به طوری که در ساعت درسی ۴۵دقیقه‌ای معلم برای هر دانش آموز حتی نمی‌تواند یک دقیقه وقت بگذارد که بدیهی است ترکیب این مشکلات خود را در نمرات امتحانات نهایی نشان می‌دهد.»
فروغ تیموریان، کارشناس مسائل آموزش و پرورش اما در گفت و گو با ما کسب نمرات پایین در امتحانات نهایی توسط دانش‌آموزان رشته انسانی را به‌صورت اختصاصی تحلیل می‌کند و می‌گوید: «در رشته علوم انسانی حجم کتاب‌های درسی زیاد و مطالب بسیار سنگین است در حالی که زمان اختصاص یافته به آنها اندک است به‌طوری که مثلا دانش‌آموز باید کتاب حجیم تاریخ را صرفا دو ساعت در هفته بخواند و معلم نیز فقط فرصت می‌کند کتاب را تدریس کند در حالی که در کنار تدریس باید پرسش‌های کلاسی و آزمون‌ها هم وجود داشته باشد تا منجر به فهم مطالب و در نتیجه کسب نمرات بالا در امتحانات نهایی شود.»
او که معتقد است در همه سال‌های گذشته سعی شده تا رشته علوم انسانی، رشته تحصیلی دانش‌آموزان ضعیف و بی‌انگیزه معرفی شود با ابراز تاسف از این موضوع توضیح می‌دهد که «در سال‌های اخیر دانش‌آموزان زیادی با علاقه و انگیزه این رشته را انتخاب می‌کنند اما وقتی با حجم زیاد مطالب و بعضا ناتوانی معلمان در تدریس مواجه می‌شوند، سرخورده شده و انگیزه‌شان را از دست می‌دهند ولی با این حال مسئولان همچنان کاری برای رفع مشکلات نمی‌کنند.» این کارشناس به تغییرات مداوم کتاب‌های درسی هم اشاره می‌کند و می‌گوید گاهی دانش‌آموز و معلم به صورت همزمان از این تغییرات باخبر می‌شوند، حال آن که معلم برای تدریس کتاب‌های تخصصی در این رشته حتما نیاز به کلاس‌های ضمن خدمت دارد که چون در میان مسئولان فرض بر این است که همه معلمان می‌توانند در رشته علوم انسانی تدریس کنند، نه معلمان متخصص به اندازه کافی به کار گرفته می‌شوند و نه کلاس‌های ضمن خدمت برگزار می‌شود. تیموریان بنابراین معتقد است که نباید همه بار کسب نمرات ضعیف در امتحانات نهایی را به دوش دانش‌آموزان افکند، چراکه ایرادات نظام آموزشی و مهجوریت رشته علوم انسانی است که این نتایج را به بار می‌آورد؛ غافل از این که رشد رشته‌های علوم انسانی است که می‌تواند یک جامعه را متحول کند.
دلایل عملکرد ضعیف دانش‌آموزان در امتحانات نهایی
کمبود معلم و کمبود معلمان باکیفیت و متخصص
ضعف تجهیزات و فضاهای آموزشی
شلوغی کلاس‌های درس و ساعات درسی ناکافی
حجم زیاد کتاب‌های درسی تخصصی
نبود تناسب میان حجم کتاب‌ها و زمان آموزش
فرصت اندک برای تدریس عمیق و فهم مطالب
منبع: جام جم آنلاین
کلیدواژه: دانش آموزان کشورمان دانش آموزان ایرانی دانش آموزان امتحانات نهایی دانش آموزان رشته رشته علوم انسانی کسب نمرات کتاب ها سال ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت jamejamonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «جام جم آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۲۰۵۱۸۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
علت افت تحصیلی دانش‌آموزان در آزمون‌های نهایی چیست؟ + تاریخ برگزاری امتحانات
امتحانات نهایی به صورت کشوری برگزار می‌شود و تاثیرات مهمی بر آینده دانش‌آموزان دارد، از همین رو دانش‌آموزان تمام تلاش خود را به کار می‌گیرند تا بهترین نمرات را کسب کنند.
به گزارش خبرگزاری ایمنا، امتحانات نهایی یکی از موضوعاتی است که دانش‌آموزان در این خصوص نگرانی دارند و افت تحصیلی در امتحانات نهایی یکی از موضوعاتی است که از دغدغه دانش آموزان به شمار می‌رود و این در صورتی است که بنا به گفته مسئولان مربوطه، بخشی از افت تحصیلی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود.
تأثیر انگیزه دانش‌آموزان در نمرات امتحانات نهاییمحسن زارعی، رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
وی گفت: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش اضافه کرد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یک‌باره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم، این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تأثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
وی ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش‌آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش افزود: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
تاریخ برگزاری امتحانات نهایی خرداد ۱۴۰۳مصطفی پردلی، معاون رسانه مرکز اطلاع‌رسانی و روابط‌عمومی وزارت آموزش‌وپرورش در صفحه ویراستی خود از مشخص شدن برنامه امتحانات نهایی خردادماه دانش‌آموزان خبر داد و نوشت:
«بنا بر اعلام مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش
برنامه امتحانات نهایی خرداد ماه مشخص شد
با آرزوی موفقیت برای دانش آموزان عزیز»
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است